1.实验原理(限1000字以内)

本课程实验原理是基于人类文明新形态构建的国家战略，将“人与自然”这一生态文明主题融入经典数字公益广告案例中，按照数字公益广告创作的流程，虚拟地将学生需要掌握的知识、技能、流程、理论进行拆解和模拟。

主要分为以下几部分：

一是通过搭建经典公益广告数字博物馆，完成对经典数字公益广告案例的鉴赏，将与人类文明（本年度为“人与自然”）相关的内容、元素嵌入到仿真场景中，在潜移默化中培养学生对自然问题的关注，了解生态文明建设的重要性，共谋全球生态文明建设。

二是通过“人与自然”相关现实场景虚拟设计，使用数字化技术对公益广告的创作进行模拟，通过交互操作的方式让学生掌握公益广告创作的基本技能，同时加深自然文明与人类命运共同体重要性的理解。

三是通过对广告创意部的模拟，在虚拟空间中展开头脑风暴，生成创意概念和执行点子，培养学生的创新性思维。

四是通过模拟数字公益广告发布的场景，在让学生掌握广告媒介选择的专业知识的同时，将公益广告对社会文化、文明的推动和引领过程进行情景化的体验，让学生了解数字公益广告在当前人类文明新形态建设中的重要作用。

五是通过对虚拟仿真实验中的实际操作和考核完成对学生学习状况的检验工作。

整个课程的实验都是在和现实广告行业的沟通中进行设计，基于真实的广告创作和传播场景进行设计，为学生虚拟构建了一个沉浸的学习场景。

知识点：共12个

（1）公益广告概念。掌握公益广告区别于商业广告的独特性。

（2）公益广告作用。了解公益广告在社会教化、文化发展中发挥的独特作用。

（3）公益广告创作流程。让学生了解公益广告从洞察、到创意概念提出、作品制作到分发的全流程，并形成整体概念。

（4）数字技术与公益广告。数字化技术对公益广告全流程（选题、创意、制作、分发、效果评估）的影响。

（5）公益广告常用创意手法。让学生熟练掌握对比衬托、幽默、隐喻、感性诉求、理性诉求等创意手法。

（6）中华优秀传统文化的运用。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，中国是世界上最早倡导与发展公益慈善事业的国家，中国特色的公益广告事业如何恰当的融入中华优秀传统文化。

（7）视觉符号在公益广告中的作用。向学生展示广告中的视觉语言、图形符号等，并要求学生在创作中加以使用，以了解视觉符号的重要作用。

（8）公益广告媒介选择。让学生掌握不同媒介渠道的优缺点，正确选择公益广告的分发媒介。

（9）公益广告主题导向。人类文明新形态要求拓展公益广告视野，引导学生视野从关注国内到放眼世界，从良知诉求到人类意识，从伦理追求到共同价值。

（10）掌握数字公益广告和人类文明新形态的内在联系。在我国创造了人类文明新形态的今天，如何创造性地运用现代传媒体系进一步弘扬和推动社会主义的公益事业，对于中国式现代化建设来说，有着极为突出的实践意义

（11）创新性思维的训练。进行创新性思维训练，通过亲身参与让学生形成直观印象。

（12）提升公益广告的审美水准。培养学生审美水准，关注公益广告思想性要从一般意义的教化到共情，艺术性要从直白到审美，直抵人心，科学性的要从科普到认知，有效性要求能够切实有效发挥作用，技术性要求从一般意义的传达到沉浸。

2、核心要素仿真设计（对系统或对象的仿真模型体现的客观结构、功能及其运动规律的实验场景进行如实描述，限500字以内）

系统以多个场景作为结构支撑，依照“人与自然”主题下，数字时代公益广告创作（包括创意和制作）和发布两大路径依次推进和展开，每个场景中的交互操作包括输入型交互、任务型交互、知识点型交互和考核型交互四种，分别用于学生进行创意设计、广告创作、巩固知识点、课程考核等目的。

在交互式操作结构的支撑下，具体场景包括：

广告任务领取空间：旨在介绍实验任务和流程。

经典公益广告数字博物馆：旨在通过还原人与自然主题的经典公益广告的创作场景，学习领略人与自然主题的公益广告，在经典案例中体会和感受公益广告的精髓所在，以及公益广告在文明建构的意义上有何影响。

广告公司创意部场景：旨在通过头脑风暴的形式，培养学生创新性思维。

“人与自然”主题场景：分别对应气候变暖、土地沙漠化、动物灭绝、大气污染、水污染五个经典的生态破坏和环境污染案例，旨在通过还原经典的自然环境破坏案例，让学生在身临其境中做创意提炼，掌握公益广告创意实践技能并体会关注人与自然关系的迫切性。

公益广告创作要素场景：分别对应以上五个主题场景，在这一过程中将中华优秀传统文化与人和自然相关的元素融入，为学生提供多样化的主题素材，旨在培养学生创意要素选择能力，进行广告创作。

公益广告发布场景：设计线下发布场景和线上发布场景，在学生完成公益广告创作后，可以自由选择将其广告发布至以上任意场景，这一过程中一方面让学生掌握媒介选择知识点，体会广告不同发布渠道的优缺点。另一方面，让学生置身于现实场景，并以普通的市民和受众身份感受公益广告的作用，感受人与自然文明的力量，体会人类文明新形态的优越性，把握公益广告和人类文明新形态的内在联系。

“元宇宙线上讨论空间”：是对整个课程的总结，要求学生扮演专家角色，探讨什么才是优秀公益广告，主题公益广告如何服务于数字中国、人类文明新形态建设，讨论人类文明新形态要走向何处的重大问题。

以上场景均为展示公益广告创作的真实流程设计，并着重数字时代“人与自然”这一主题的公益广告如何以其独特价值打动人心，教化社会，展现生态文明在人类文明新形态中的重要地位。

1.教学过程

本课程利用虚拟仿真技术拓展教学资源，通过情景式、互动式、自主创新等多种形式打破传统的文字、图片、视频等教学形式，以虚拟仿真技术、三维重现技术、数字化技术以“实”带“虚”，以“虚”充“实”。实验过程中，以学生为主，发挥学生的自主创新能力，增强学生的自主动手能力，把枯燥的教学过程变成轻松、愉快的自主学习过程，真正把教学“活起来”；教师为辅，解决学习过程中的“难”、“惑”、“痛”等实际性问题。

本实验教学过程可以拆解为三步：

（1）首先对实验背景的介绍，介绍数字时代，公益广告对数字中国建设、

对人类文明新形态的重要作用，并对具体的实验流程、操作方式、考核方式进行介绍；

（2）其次是指导学生完成对应场景的操作和知识点的学习，在这一过程中对学生的困惑及时回应；

（3）最后组织开展讨论，完成课程总结。

每个虚拟仿真实验教学过程又可细分为预习模块、练习模块和考核模块三大阶段。

（1）预习模块：通过前期讲授理论知识（实验原理、实验内容及相关要求），让学生在此阶段学习本实验的实验目的、实验内容、实验步骤等；

（2）练习模块：包括数字公益广告与人类文明新形态构建虚拟仿真实验模型知识系统、课时学习系统、操作演示系统、实验进度系统、实验报告生成系

统、思考题系统等，通过这个阶段让学生系统掌握每个实验步骤、每个关键知识点等，指导教师会跟进实际演示操作要点，对学生有疑问的地方重点讲解、开展互动讨论；

（3）考核模块：根据前两个模块的学习，在此模块下对学生的整个实验操作步骤和相对应的知识点进行考核，最终生成成绩和实验报告。

2.实验方法

本课程的主要教学方法是基于课堂讲授的基础上，包括如下几个方面：

（1）角色扮演

学生在实验中需要扮演“数字公益广告生产者”和“数字公益广告受众”双重身份，亲自参与公益广告的选题讨论、制作、发布及鉴赏等环节。

方法目的：帮助学生以广告生产者的身份更真实地掌握广告创意和广告制作流程，以广告受众的身份体验公益广告，感受人与自然的文明力量。

实施过程：学生在广告创意部、“人与自然”主题场景、广告创作场景中扮演广告生产者的身份，在数字公益广告发布场景中扮演广告受众的身份。

实施效果：以虚拟场景让学生在数字公益广告生产者和受众的身份中进行切换，孔子非常强调游戏在教育中的重要性，他认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最高境界应该是达到“乐”的境界，本实验通过将流水线的广告创作变为生动的游戏形式，提升了学生的学习兴趣，方便学生更好地掌握数字公益广告知识点。

（2）设计组织实验

为了让学生能够增强动手能力，本课程还设置了实验设计和组织环节，在既有平台基础上，通过让学生亲自设计公益广告，并以实验和仿真作为模拟广告引领社会文化的手段。

方法目的：通过小组合作增进学生的理论与实践相结合的能力，提高学生协作能力，同时在仿真模拟中熟悉公益广告创作流程，了解广告创意、制作、媒介选择等知识点。

实施过程：让学生分成多个小组，每个小组通过组内分工，共同完成公益广告的选题、设计、制作和发布等步骤，在分工协作中学会主动完成一次实验或仿真的各个流程。

实施效果：团队合作的设计组织实验能够培养学生从广告主题选择、洞察、创意、制作到分发全过程的能力，这一过程中调动学生的主动性和积极性。

（3）课堂讨论

为了提升学生的交流、互助以及相互学习能力，本课程还设置课堂讨论环节。

方法目的：与课堂的理论讲授部分互为补充，加深学生对课堂讲授内容的理解、反思并能够积极创新思考。

实施过程：本实验的课堂讨论分为两部份，一是在广告创意由学生自主进行的头脑风暴环节，二是在在实验、仿真结束后，由主讲教师或实验教师牵头，引导学生开展分组讨论或课堂集中讨论，对实验或仿真中存在的问题、出现的新规律或与理论不符的新现象进行解释。

实施效果：学生在广告创意部的讨论中熟悉广告创意和生产环节，掌握应有的方法和技能，在实验结束后的讨论中复盘整个实验流程，发现问题、解决问题。

（4）任务驱动法

任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

方法目的：在创作数字公益广告这一任务目标的驱动下，小组学生围绕人与自然这一主题，对学习资源进行积极主动挖掘和应用，进而开展自主探索和互动协作。

实施过程：要求学生小组合作，以创作“人与自然”主题的数字公益广告为成果，依照教师下达的brief进行广告创意头脑风暴、要素选择和公益广告发布。

实施效果：通过任务目标的设计有效刺激学生的学习主动性，在学习中主动获取资源，积极进行理解分析、设计探究、实践思考和相互讨论，达到最终共同进步的学习目标。同时，在完成任务的过程中感受人类文明新形态，了解广告不仅是商业行为，还蕴含着社会责任担当，在这一过程中，学生人生思想境界得到提高。

要求记录每步实验结果，通过实验报告的形式输出。

具体的实验结论要求如下：

1.是否参与并完成每个实验流程，并通过了考核点作答。

2.是否了解优秀公益广告经典元素。

3.是否掌握数字公益广告的创意手法。

4.是否熟悉数字公益广告的创作工具。

5.是否能够有效判断何为公益广告的好故事，如何讲好故事。

6.是否了解数字公益广告、数字文化、人类文明新形态之间的内在和递进关系。

7.学生是否具有欣赏和分辨优秀公益广告的审美能力。

8.是否具有自主学习能力，能够利用多重场景完成任务。