实验过程与实验方法

1.启发式教学

以激发学生的学习积极性、自觉性和主动性为主要目标，科学地引导学生思维和智力发展，使学生更加深刻的掌握基础知识，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题、靠已学知识探求新知识的能力。同时，通过实验实训操作、实验数据分析，提出新问题，不仅扩充新知识，而且培养学生理论联系实际的动手能力和实事求是的科学态度。“问题”是心灵的一把钥匙，靠这把钥匙使学生自主进入学习角色。本项目涉及的实验中，精心设计了诸多启发性问题。在实验过程中，提倡学生主动发现问题，并随时跟进解答，进一步增加学习兴趣和实验信心。尤其在最后的结果分析中，无论得到什么样的数据，都要配合学生仔细分析，尤其针对每一个“不合理”结果都给出合理解释，以培养学生严谨的学习、科研态度。

2.小组讨论教学

学生之间，学生与教师之间组成小组团队进行学习。在这个过程中，除了在实验具体操作中的相互协助，更重要的是提供了一个相互交流、相互学习的平台。这样更加深刻的掌握了基本理论与操作方法，同时培养了学生团结协作的学习、工作精神。

3.情景教学

以真实的实验装置和虚拟化信息资源相互融合、相互作用的教学平台为支撑，开展情景教学。通过虚拟仿真教学设备和软件，使学生身临其境，接近于真实场景的感受，整个身体共同协调参与学习活动。

4.自主学习

学生可登陆实验课程共享平台，自主开展实验项目的学习，对不理解的内容可进行反复、自主实验，以巩固对课程内容的理解与掌握。

以下分别就本项目的两部分实验进行举例说明：

第一部分：药用植物检索

本实验以网络学习为主，学生可以通过电脑或者手机使用本软件。学生自主安排实践，自己选择学习内容，将知识的被动灌输改为学生的主动学习。传统的教学模式是由带教老师现场讲授和演示，但这种教学模式受时间、地点、人力、物力和植物开花期等因素影响。

教师可以将本软件与课堂理论教学和实践教学进行虚实结合，应用于慕课、微课等教学，学生也可以将该软件应用于理论和和实验课的课前预习和后期的考前复习，巩固和提高学习效果，增强实践能力。

本项目的建立，有助于改变以往单一的教学模式，提供灵活多样的学习体验，丰富教学内容，寓教于乐，激发学生自主学习的兴趣，增强学生综合素质和能力。

第二部分：药学应用评价

1.使用目的

由于吗啡是精神类管制药品，市场不流通，学生实验难以开展，但是吗啡又是经典的阿片受体激动剂，非常具有可研究性。所以我们开发了这个虚拟仿真实验课程使学生在虚拟实验室内独立完成全部全部实验过程，更加客观的了解吗啡的镇痛作用。

吗啡具有很强的成瘾性，故其临床应用受到严格管控。CPP法是评价药物成瘾性相关行为学改变的常用方法，由于周期较长且实验要求较高，故采用虚拟仿真实验课程的方法，以吗啡为例，使学生学习掌握该方法的应用。

2、实施过程

吗啡的镇痛作用测试主要使用热板法来评价，我们要求学生掌握其评价药物镇痛作用的基本原理及操作方法。整个实验我们设计了仿真训练、互动问答和思考题三个主要环节。学生在对每个知识点通晓的情况下，完成仿真实训操作，通过互动问答的形式注重整个实验的细节，课后的思考题可以更好的帮助同学们巩固知识点。

有关吗啡的依赖性研究，利用条件性位置偏爱实验（CPP）来评价与吗啡依赖性相关的行为学变化。实验设计包括仿真操作、互动问答和思考题三个主要环节，帮助学生掌握药物成瘾相关行为学变化的检测方法、原理及结果判定。

3、实施效果

该虚拟实验教学可以使学生在虚拟实验室内独立完成全部全部实验过程。该实验不需要老师时时在场，学生即可反复多次地试验，经自己的探索完成全部实验，达到掌握实验的目的。该虚拟实验教学人机交互性强，操作灵活，随性发挥，使用方便，而且能够即时纠正实验操作者的错误。