一、 实验的必要性及实用性

眼科学教学在授课过程中发现以下问题亟需解决，因此需要开展虚拟仿真教学课程，对理论、操作及应用多方位进行教学设计。

1. 教学内容上，眼科学课程内容抽象，知识点多。眼球结构精细复杂，检查设备操作技巧高，除了要需要基础医学知识外，还需有物理光学、心理学、神经科学等学科基础，如何让初次接触眼科学的同学在短暂的教学实践过程中理解、掌握并学会应用，是需要解决的重点问题。

2. 教学模式上，常规教学学生参与度弱，主动学习新技术、新理论意识不强。学生学到的理论知识无法内化并应用于临床实践，如何锻炼临床思维及知识应用能力，同时兼顾发展的教学模式，解决经典理论与现代发展之间的关系，启发学生能够从临床问题出发，进行科研探索，掌握医学科学研究的基本方法，具有一定的从事科研和教学的能力，并为今后从事临床医学工作奠定基础。

3. 教学手段上，临床实践机会少，操作能力欠缺。本科生尚无行医资格，只能在带教老师指导下进行一些有限的操作，如何利用先进的技术手段让学生将课堂内所学得到应用。

二、 教学设计的合理性

针对眼科学教学过程中最基础的内容，即是眼解剖及裂隙灯检查这一章节，传统的教学方法在理论授课及示教过程中，都显不足，结合浸入式VR教学模式可以提高眼科学教学、实验及临床的逼真性、实效性和经济性，让学生更直观地学习到眼解剖及裂隙灯检查的相关知识点。见习期间，学生跟随临床带教老师，通过临床实践及观摩手术对眼科基本知识、操作及手术有了更感性认知。在此基础上，在Wetlab眼科显微手术训练实验室，让学生动手，培养显微手术技巧和动手能力，增强学习兴趣。

三、 实验系统的先进性

眼科学虚拟仿真实验教学，结合国内外最新的教学手段，参考基于虚拟的临床解剖图谱和案例，构建正常及异常眼部的三维仿真模型，根据不同疾病特点赋予相应的贴图，学生可以从虚拟环境中学习基本知识点和临床操作要点，提高学生学习的兴趣，锻炼学生的临床思维，团队协作能力，还可通过系统，增强师生互动，教师操作系统在学生学习过程及时给予反馈，完成形成性评价，帮助学生及时夯实知识点。在最终考核中，VR系统同样可以给出相应的考核题目及评分。

四、 实验教学目标

提高眼科学理论教学、技能操作及临床病例分析的逼真性、实效性和经济性，让学生更直观地学习到眼科相关的理论知识、临床操作技能及临床病例分析。通过互动体验提高学生的积极性和主动性，提高学习效率，并通过反馈，提高师资进一步优化。